शिक्षा एसएलएम
| सेमेस्टर I | पाठ्यक्रम शीर्षक: शिक्षा और समाज | वीडियो व्याख्यान |
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| इकाई I | शिक्षा: प्रकृति और उद्देश्य 1. शिक्षा: अर्थ, प्रकृति, क्षेत्र 2. एक सामाजिक प्रक्रिया और एक विषय के रूप में शिक्षा 3. शिक्षा के कार्य और उद्देश्य |
शिक्षा का अर्थ एवं प्रकृति, शिक्षा का अर्थ, शिक्षा के प्रकार, शिक्षा: अर्थ कार्य एवं क्षेत्र, शिक्षा – अर्थ, कार्य एवं क्षेत्र |
| इकाई II | शिक्षा की संस्थाएं 1. शिक्षा की संस्थाओं का अर्थ और परिभाषाएं 2. औपचारिक 3. अनौपचारिक 4. गैर औपचारिक |
शिक्षा की संस्थाएं |
| इकाई III | शिक्षा और समाजशास्त्र 1. समाजशास्त्र – अर्थ, प्रकृति और क्षेत्र 2. समाजशास्त्र और शिक्षा के बीच संबंध 3. शैक्षिक समाजशास्त्र – अर्थ, प्रकृति, क्षेत्र और सीमाएं 4. शिक्षा के समाजशास्त्र का महत्व 5. सामाजिक उत्तरदायित्व |
शिक्षा के व्यक्तिगत और सामाजिक उद्देश्य, शिक्षा के साधन |
| इकाई IV | एक सामाजिक प्रक्रिया के रूप में शिक्षा 1. शिक्षा और समाज 2. शिक्षा और समाज के बीच संबंध 3. सामाजिक परिवर्तन, सामाजिक श्रेणीकरण, सामाजिक गतिशीलता की प्रक्रिया के रूप में शिक्षा 4. शैक्षिक अवसरों की समानता और न्याय |
शिक्षा और सामाजिक परिवर्तन |
| सेमेस्टर II | पाठ्यक्रम शीर्षक: शिक्षा के दार्शनिक आधार | वीडियो व्याख्यान |
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| इकाई I | दर्शनशास्त्र: प्रकृति और कार्य 1. दर्शनशास्त्र – अर्थ 2. दर्शन और शिक्षा के बीच संबंध 3. शैक्षिक दर्शन: अर्थ, प्रकृति और क्षेत्र 4. शैक्षिक दर्शन के कार्य |
शिक्षा और दर्शन |
| इकाई II | दर्शन की विभिन्न विचारधाराएँ 1. दर्शन की विचारधाराएँ – दृष्टिकोण और उनके शैक्षिक प्रभाव 2. प्राकृतिकवाद, आदर्शवाद और प्रयोगवाद: उद्देश्यों, पाठ्यक्रम, शिक्षण विधियों और अनुशासन के विशेष संदर्भ में |
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| इकाई III | शिक्षा का ज्ञानमीमांसीय आधार 1. शिक्षा का ज्ञानमीमांसीय आधार: ज्ञान, तर्क और विश्वास, अनुभव और जागरूकता, मूल्य और आदर्श |
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| इकाई IV | दार्शनिकों का योगदान 1. भारतीय शैक्षिक विचारकों का आलोचनात्मक अध्ययन और उनका योगदान: स्वामी विवेकानंद, महात्मा गांधी और रवींद्रनाथ ठाकुर 2. पाश्चात्य शैक्षिक विचारकों का आलोचनात्मक अध्ययन: विशेष रूप से उद्देश्यों और पाठ्यक्रम के संदर्भ में – रूसो, जॉन डीवी और प्लेटो |
| सेमेस्टर III | पाठ्यक्रम शीर्षक: भारतीय शिक्षा प्रणाली का विकास | वीडियो व्याख्यान |
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| इकाई I | प्राचीन शिक्षा प्रणाली 1. अर्थ, उद्देश्य और विशेषताएँ – a) वैदिक शिक्षा प्रणाली b) बौद्ध शिक्षा प्रणाली c) मुस्लिम शिक्षा प्रणाली |
उदीयमान भारतीय समाज में शिक्षा का अर्थ, वैदिक शिक्षा, बौद्ध शिक्षा, प्राचीन भारतीय शिक्षा – एक परिचय |
| इकाई II | ब्रिटिश शिक्षा प्रणाली 1. मैकॉले का मिनट 2. वुड का डिस्पैच 3. हंटर आयोग 4. भारतीय विश्वविद्यालय अधिनियम (1904) |
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| इकाई III | भारतीय शिक्षा आंदोलन 1. गोखले विधेयक 1911 2. सैडलर आयोग (कलकत्ता विश्वविद्यालय आयोग, 1917) 3. वर्धा शिक्षा योजना 1937 |
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| इकाई IV | स्वतंत्रता पश्चात शिक्षा आयोग 1. राधाकृष्णन आयोग 1948 2. मुदालियर आयोग 1952-53 3. कोठारी आयोग 1964-66 |
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| इकाई V | आधुनिक शिक्षा प्रणाली 1. नई शिक्षा नीति – 1986 2. राममूर्ति पुनरावलोकन समिति – 1990 3. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा – 2005 |
उदीयमान भारतीय समाज में शिक्षा |
| सेमेस्टर IV | पाठ्यक्रम शीर्षक : शिक्षा में नवीन प्रवृत्तियाँ | वीडियो व्याख्यान |
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| इकाई I | दूरस्थ शिक्षा : उद्देश्य और आवश्यकताएँ 1. दूरस्थ शिक्षा: अर्थ, उद्देश्य, आवश्यकता और प्रयोजन 2. पारंपरिक शिक्षा और दूरस्थ शिक्षा में अंतर 3. दूरस्थ अध्ययन क्षेत्र में वर्तमान प्रवृत्तियाँ 4. दूरस्थ शिक्षा में सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी (ICT) का उपयोग |
दूरस्थ शिक्षा का अर्थ और महत्व, दूरस्थ शिक्षा |
| इकाई II | राष्ट्रीय एकता और अंतर्राष्ट्रीय समझ के लिए शिक्षा 1. राष्ट्रीय एकता – अर्थ और अवधारणा 2. अंतर्राष्ट्रीय समझ – अर्थ और अवधारणा 3. राष्ट्रीय एकता और अंतर्राष्ट्रीय समझ के कारक 4. राष्ट्रीय एकता और अंतर्राष्ट्रीय समझ को बढ़ावा देने में शिक्षा की भूमिका |
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| इकाई III | वैश्वीकरण और शिक्षा 1. वैश्वीकरण – अर्थ, प्रकृति और कारण 2. शिक्षा पर वैश्वीकरण का प्रभाव 3. भारत में वैश्वीकरण का प्रभाव 4. शिक्षा का व्यवसायीकरण (प्राथमिक, माध्यमिक, उच्च शिक्षा) |
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| इकाई IV | नई शिक्षा नीति – 2020 |
| सेमेस्टर V | पाठ्यक्रम शीर्षक: शिक्षा के मनोवैज्ञानिक मूल | वीडियो व्याख्यान |
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| इकाई I | शैक्षिक मनोविज्ञान – प्रकृति, कार्य और विधियाँ 1. मनोविज्ञान – अर्थ, परिभाषा 2. शैक्षिक मनोविज्ञान: अर्थ, परिभाषा 3. शैक्षिक मनोविज्ञान की प्रकृति, क्षेत्र और कार्य 4. शिक्षा और मनोविज्ञान के बीच संबंध 5. मनोविज्ञान की विधियाँ |
मनोविज्ञान और शिक्षा – अर्थ, प्रकृति, क्षेत्र और महत्व, शिक्षा और मनोविज्ञान के बीच संबंध, शिक्षा और दर्शन, शिक्षा और मनोविज्ञान |
| इकाई II | मानव विकास और व्यक्तिगत भिन्नताएँ 1. मानव वृद्धि और विकास 2. मानव वृद्धि और विकास में अंतर 3. व्यक्तिगत भिन्नताएँ: अर्थ और प्रकार 4. विकास के चरण (शिशु अवस्था, बाल्यावस्था, किशोरावस्था) – अर्थ, परिभाषा और विशेषताएँ |
पियाजे का संज्ञानात्मक विकास सिद्धांत |
| इकाई III | अधिगम – विशेषताएँ और सिद्धांत 1. अधिगम: अर्थ, परिभाषा और विशेषताएँ 2. अधिगम के सिद्धांत – क्लासिकल कंडीशनिंग सिद्धांत, स्किनर का ऑपेरेंट सिद्धांत, 3. थॉर्नडाइक का अधिगम सिद्धांत और कोहलर का अंतर्दृष्टि सिद्धांत 4. अधिगम का स्थानांतरण |
अधिगम का अर्थ और परिभाषा, अधिगम के सिद्धांत |
| इकाई IV | व्यक्तित्व और बुद्धिमत्ता 1. व्यक्तित्व: अर्थ, प्रकृति, परिभाषा और विशेषताएँ 2. व्यक्तित्व के प्रकार 3. बुद्धिमत्ता: अर्थ, परिभाषा और क्षेत्र 4. बुद्धिमत्ता के प्रकार 5. बुद्धिमत्ता के सिद्धांत और उनके प्रभाव |
व्यक्तित्व, व्यक्तित्व मापने की विधियाँ, व्यक्तित्व का मापन, बुद्धिमत्ता |
| सेमेस्टर VI | पाठ्यक्रम शीर्षक: शिक्षक शिक्षा | वीडियो व्याख्यान |
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| इकाई I | शिक्षक शिक्षा – उद्देश्य और लक्ष्यों का निर्धारण 1. शिक्षक शिक्षा – अर्थ, प्रकृति और क्षेत्र 2. प्राथमिक और माध्यमिक स्तरों पर शिक्षक शिक्षा के उद्देश्य और लक्ष्य |
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| इकाई II | शिक्षक की भूमिका और नैतिकता 1. शिक्षक के कार्य, आदर्श शिक्षक की विशेषताएँ, वर्तमान संदर्भ में शिक्षक की भूमिका 2. शिक्षण की परिभाषा और विशेषताएँ, शिक्षण को एक पेशे के रूप में देखना। शिक्षक की नैतिकता। |
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| इकाई III | शिक्षक शिक्षा का विकास 1. स्वतंत्रता से पूर्व भारत में शिक्षक शिक्षा का विकास: वुड्स डीस्पैच से वुड-एबट रिपोर्ट तक 2. स्वतंत्रता के बाद शिक्षक शिक्षा का विकास: शिक्षक शिक्षा के विकास के लिए विभिन्न आयोगों और समितियों की सिफारिशें। |
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| इकाई IV | शिक्षक शिक्षा के एजेंसियाँ 1. शिक्षक शिक्षा की एजेंसियाँ और उनके कार्य और जिम्मेदारियाँ 2. NCERT, NUEPA, SCERT, UGC, NCTE |
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| सेमेस्टर VI | पाठ्यक्रम शीर्षक: शैक्षिक शोध और सांख्यिकी के मूल सिद्धांत | |
| इकाई I | शोध के मूल सिद्धांत 1. शोध – अर्थ, परिभाषा, विशेषताएँ 2. शैक्षिक शोध – अर्थ, उद्देश्य, प्रकार 3. शैक्षिक शोध की कार्यप्रणाली और विशेषताएँ 4. शैक्षिक शोध के कदम |
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| इकाई II | शोध – वेरिएबल्स, परिकल्पना और डेटा संग्रहण 1. वेरिएबल्स का अर्थ और प्रकार 2. परिकल्पना का अर्थ, महत्व, विशेषताएँ और प्रकार 3. डेटा संग्रहण प्रक्रिया – सैंपलिंग – अवधारणा, परिभाषा और प्रकार |
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| इकाई III | सांख्यिकी के मूल सिद्धांत 1. सांख्यिकी – अर्थ, परिभाषा 2. सांख्यिकी के कार्य 3. शिक्षा में सांख्यिकी की आवश्यकता और महत्व 4. डेटा संग्रहण |
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| इकाई IV | A. केंद्रीय प्रवृत्तियों के माप i. माध्य ii. माध्यिका iii. मोड B. परिवर्तनीयता के माप i. माध्य विचलन ii. मानक विचलन iii. सहसंबंध |
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| सेमेस्टर VI | पाठ्यक्रम शीर्षक: शैक्षिक प्रशासन और प्रबंधन | |
| इकाई I | शैक्षिक प्रबंधन 1. प्रबंधन का अर्थ, प्रकृति और अवधारणा 2. शैक्षिक प्रशासन का उद्देश्य, प्रकृति और क्षेत्र 3. शैक्षिक प्रबंधन की अवधारणा 4. शैक्षिक प्रबंधन की विशेषताएँ 5. शैक्षिक प्रबंधन का प्रकृति और क्षेत्र 6. भारत में शैक्षिक प्रबंधन 7. वित्तीय प्रबंधन |
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| इकाई II | प्रशासन का अर्थ, प्रकृति और अवधारणा 1. प्रशासन के बुनियादी कार्य 2. शैक्षिक प्रशासन का अर्थ, प्रकृति, आवश्यकता और महत्व 3. शैक्षिक प्रशासन के कार्य POSDCORB 4. प्रधानाध्यापक/शिक्षक की भूमिका और कार्य |
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| इकाई III | शैक्षिक योजना 1. शैक्षिक योजना का अर्थ और प्रकृति 2. शैक्षिक योजना की आवश्यकता और उद्देश्य 3. शैक्षिक योजना के दृष्टिकोण – रेट ऑफ रिटर्न दृष्टिकोण – सामाजिक मांग दृष्टिकोण – मानव संसाधन दृष्टिकोण 4. शैक्षिक योजना के प्रकार a. सूक्ष्म और व्यापक b. दीर्घकालिक और शॉर्ट टर्म 5. भारत में शैक्षिक योजना का ऐतिहासिक पृष्ठभूमि |
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| इकाई IV | शैक्षिक प्रशासन में नेतृत्व 1. शैक्षिक नेतृत्व का अर्थ और प्रकृति 2. नेतृत्व की शैलियाँ – निरंकुश नेतृत्व – लोकतांत्रिक नेतृत्व – laissez-faire नेतृत्व 3. एक अच्छे शैक्षिक प्रशासक की विशेषताएँ 4. एक अच्छे नेता की विशेषताएँ |